FORO "DUDAS"

Reciban un cordial saludo, dando respuesta a sus interrogantes tienen a su disposición esta entrada titulada Foro "Dudas" para manifestar sus inquietudes al respecto de la organización de las actividades.

Dando respuesta a las interrogantes planteadas por Yanin como una solicitud del grupo preciso la siguiente información:

1. En relación al blog, deberán publicar sus respuestas en el espacio de comentarios, correspondiente a la entrada titulada "Foro teorías literarias"  donde  se encuentran las preguntas, asi mismo les solicito escriban al inicio sus datos para identificar sus aportaciones.

2. Así como el análisis correspondiente en la entrada titulada "Jurado seducido. Las pasiones ante la justicia. Luis de la Barreda Solorzano", de igual forma en el espacio de comentarios publicarán su aportación.

3. Deberán realizar una réplica por lo menos a dos aportaciones de sus compañeros como lo señalo en el ejemplo.

4. Sus aportaciones deberán publicarlas en el transcurso de esta semana, teniendo como fecha limite el lunes 28 de octubre.

5. Solo deberán agregarse como seguidores del blog,a través de una cuenta de correo de gmail,  ya que el foro está abierto a todo el público.

6.Si requieren de asesoría les  pido acudan a la Normal, para que a la brevedad comiencen a interactuar en el foro.

Saludos

Mtra. Diana Magali Nuñez Soto

EL JURADO SEDUCIDO. LAS PASIONES ANTE LA JUSTICIA. LUIS DE LA BARREDA SOLÓRZANO

Instrucciones:


Selecciona alguna de las narraciones del texto “El jurado seducido, las pasiones ante la justicia” de Luis de la Barreda y Solórzano,  así como una teoría literaria a partir de la cual realizarás el análisis, empleando argumentos validados con referencias  y citas según lo consideres pertinente.

FORO "TEORÍAS LITERARIAS"

Instrucciones:

Lee con atención y da respuesta a cada uno de los planteamientos.

Recuerda hacer uso de citas (textuales, referencia) empleando el estilo APA.

A partir de las respuestas de tus compañeros realiza la réplica por lo menos a dos aportaciones por entrada.

Ejemplo: De acuerdo con lo planteado por ( Mariana) Considero que … Atte. Rafael

1. ¿Cuáles son los principales planteamientos  de la hermenéutica?

2.      ¿Bajo qué elementos estructurales podría desarrollarse el análisis de un texto literario desde la hermenéutica?

1.      ¿Qué elementos contempla la fenomenología como teoría literaria?

2.      ¿Qué crítica harías a los planteamientos de la fenomenología?

3.      ¿Cuáles son los principios del estructuralismo?

¿Es el estructuralismo un planteamiento que deriva de la teoría conductista?

4.      ¿Cuáles son las diferencias sustantivas entre el estructuralismo y el posestructuralismo?

5.      ¿Qué teoría literaria consideras ofrece más elementos para el análisis de un texto literario con los estudiantes de educación básica secundaria que favorezca el desarrollo de competencias literarias?

6.      ¿Por qué?

COMPETENCIA DEL CURSO

Construye una noción pedagógica que favorece la apreciación estética y conceptual de los contenidos literarios de educación básica desde la consolidación del perfil lector y la aplicación de las teorías literarias a través de la perspectiva comunicativa y funcional del lenguaje.

FINALIDADES

• Que los alumnos comprendan la riqueza que la lectura literaria aporta a las personas en distintas dimensiones: goce estético; conocimiento de otras épocas y culturas;
• Adquieran elementos para ejercer la crítica; enriquecimiento de conceptos, vocabulario y empatía hacia el género humano.

PROPÓSITOS

• Introducir a los alumnos en el conocimiento de la teoría literaria dentro de una perspectiva comunicativa y funcional del lenguaje;
• Identificar, desde el punto de vista pedagógico, los aspectos más relevantes de las teorías presentadas.

Desarrollen competencias de intervención para favorecer en los adolescentes la comprensión de  textos  en la iniciación literaria.

APRENDIZAJES ESPERADOS

Identifica y analiza la naturaleza y jerarquía de los contenidos literarios del plan de estudios de la educación básica (preescolar, primaria y secundaria)

Conoce y diferencia los principios de los modelos historicista y estructuralista como base para el desarrollo de la didáctica de la literatura y su incorporación a los procesos de aprendizaje y enseñanza de la literatura (textos narrativos, teatrales, poéticos y mitológicos)

Reconoce el disfrute de la lectura como eje de la formación del hábito lector de forma personal y en los estudiantes de educación secundaria.

PRESENTACIÓN

1. PRESENTACIÓN

El presente Seminario de Apreciación Literaria se ubica en el quinto semestre de Educación Secundaria y es el primero de dos seminarios dedicados a la lectura y la creación literaria.

Una de las finalidades del curso será que los alumnos comprendan la riqueza que la lectura literaria aporta a las personas en distintas dimensiones: goce estético; conocimiento de otras épocas y culturas; adquisición de elementos para ejercer la crítica; enriquecimiento de conceptos y vocabulario, y empatía hacia el género humano.

Por otra parte, el seminario tiene como propósito introducir a los alumnos en el conocimiento de la teoría literaria dentro de una perspectiva comunicativa y funcional del lenguaje; se espera que los futuros maestros logren identificar, desde el punto de vista pedagógico, los aspectos más relevantes de las teorías presentadas. Este conocimiento servirá como base para que los futuros maestros apoyen a los adolescentes tanto en la comprensión de textos como en la iniciación literaria.

Se sabe que no es posible transmitir el entusiasmo por la lectura literaria si no se experimenta; por ello, además de ser un espacio de reflexión sobre el acto de leer literatura, este seminario tiene como objetivo general que los alumnos –futuros maestros se conviertan en lectores o amplíen sus actuales horizontes en el ámbito de la lectura literaria, para lo cual, la lectura de textos literarios deberá ser una actividad permanente durante el Seminario.